期刊简介
《中国全科医学》创刊于1998年，是经国家科委批准，由中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会主管，中国医院协会、中国全科医学杂志社主办的国内公开出版发行的全科医学学术性刊物。旬刊。国际标准连续出版物号：ISSN 1007-9572，国内统一连续出版物号：CN 13-1222/R;邮发代号：80-258。该杂志是以宣传党和国家有关医疗卫生改革的方针政策;研究中国全科医学/社区卫生服务发展的现状、特点和趋势;交流全科医学临床研究成果和全科医疗实践经验;普及全科医学理论知识，提高广大基层医务人员的“全科意识”，实现生物医学向生物-社会-心理医学模式转变为宗旨的学术平台。核心收录情况：1.2014年版(即第七版)《中文核心期刊要目总览》综合性医药卫生类核心期刊。2.2015年版中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊)，影响因子为1.057。3.2015年-2016年《中国科学引文数据库》(CSCD)来源期刊收录。国际数据库收录情况：美国《化学文摘》(CA);荷兰《医学文摘库/医学文摘》(EM);《俄罗斯文摘杂志》(AJ);波兰《哥白尼索引》(IC);EMCare数据库;EMBiology数据库(EMBiology);EMCare数据库(EMCare);世界卫生组织西太平洋地区医学索引(WPRIM);Ulrich。
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首页>中国全科医学杂志
- 杂志名称：中国全科医学杂志
- 主管单位：中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会
- 主办单位：中国医院协会,中国全科医学杂志社
- 国际刊号：1007-9572
- 国内刊号：13-1222/R
- 出版周期：旬刊
期刊荣誉：获2000-2001年度河北省优秀期刊期刊收录：北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊), CA 化学文摘(美), 统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊), 维普收录(中), 万方收录(中), 知网收录(中), JST 日本科学技术振兴机构数据库(日), 国家图书馆馆藏, 上海图书馆馆藏
PBL+LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究
吴辉；孙翔；石如玲；田玉慧；吴卫东
关键词：全科医学, 以问题为基础的教学法, 传统教学法, 教学方法
摘要：目的：了解以问题为基础的教学法（ problem-based learning，PBL）联合传统教学法（ lecture-based learning，LBL）在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法于2013年9月—2014年1月，采用整群随机抽样法，选取新乡医学院三全学院2011级临床专业4个班共123名学生为研究对象。以其中的2个班共62名学生为试验组，以另2个班共61名学生为对照组。试验组学生采用PBL+LBL教学，对照组学生采用LBL教学，2组均教授《全科医学概论》课程18个学时，比较2组的教学效果。结果（1）课程开设前后，2组学生对课程的认识情况比较，差异无统计学意义（P﹥0.05）。（2）学生自我评价中，2组学生的课前准备情况比较，差异有统计学意义（P﹤0.05）；在表达能力、交流沟通能力、时间管理能力、自学能力、团队协作能力、发现并解决问题能力、应用现代医学模式分析健康问题能力、运用家庭评估分析健康问题能力、对社区诊断的方式方法运用能力及全科医学临床诊断思维培养能力方面比较，差异有统计学意义（ P﹤0.05）。（3）学生间的相互评价中，2组学生的组内互评情况比较，差异有统计学意义（P﹤0.05）。（4）对教师的评价中，2组学生对教师教学方式和教学态度评价的比较，差异有统计学意义（P﹤0.05）；对教师教学组织评价的比较，差异无统计学意义（ P﹥0.05）。（5）课程结束后，2组学生的理论课成绩和总成绩比较，差异有统计学意义（P﹤0.05）；实习成绩比较，差异无统计学意义（P﹥0.05）。结论 PBL+LBL教学法能够提高学生的综合能力，有助于培养学生的全科医学临床诊断思维。
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